viernes, 13 de enero de 2017

Una canción de amor diferente

Este curso, después de unos cuantos trabajando en la jefatura de estudios de mi instituto, vuelvo a ser tutora. Estoy encantadísima. Sobre todo porque mi tutoría mola mucho.  

Creo que comenté por aquí que para trabajar en tutoría la triste efeméride del 25 de noviembre, el Día contra la violencia de género, encontré una actividad interesante para reflexionar sobre los mitos del amor romántico. Intenté transmitirle a mis chicos y a mis chicas que algo debe fallar en nuestra forma tradicional de concebir las relaciones de pareja, cuando se produce en ellas tanta violencia, a veces normalizada. Les pedí que me enviaran por Edmodo letras de amor de canciones actuales, sus preferidas. Como la mayoría de canciones de amor pues en ellas había frases que contaban que la chica (casi siempre era ella) no podía vivir sin el amor de la otra persona; una de las canciones era de un chico que repetía mil veces a su ex  que el hombre con el que estaba ahora no era su auténtico amor, que era él; en otra la chica se mostraba totalmente sumisa a los deseos del chico, etc. Y eso sin entrar en el machismo supremo del reguetón, porque ninguna pertenecía a este género. Escuchamos las letras y las estuvieron analizando por grupos. 
En la siguiente sesión de tutoría yo les mostré una canción de amor cuyo mensaje es bastante diferente al mensaje de las otras. Les sorprendió la letra, un alumno no entendía bien eso de "me quiero libre contigo" y lo que más despertó su atención fue lo de "sin miedo de hacer lo que me salga del cooo...ntigo", que para algo son adolescentes. Para finalizar la actividad se nos ocurrió hacer un vídeo (un maniquí challenge, como no), en el que casi casi todos portaban un cartelito con una parte de la letra de la canción. El vídeo aún no lo hemos recuperado de la cámara del instituto, no sabemos qué tal quedó. 

Aquí tenéis la letra y la canción, por si no la conocéis. Yo me la encontré hace un tiempo por alguna red social y la guardé, porque me gustó y porque sabía que algún día la utilizaría.

Yo no me muero si no estás aquí. 
Puedo andar bien caminando sin ti.
No me haces falta ni eres mi media naranja en la vida,  
voy aprendiendo a curarme yo misma todas mis heridas. 

Pero contigo es cierto que el mundo parece un poco menos feo, 
contigo es cierto que romper las cadenas duele un poco menos,
y aprendo contigo y contigo camino. 
¡Me encanta todo lo que hemos compartido! 
Tirando barreras, rompiendo los mitos. 
Te quiero libre, y me quiero libre contigo.

Dicen que da miedo la libertad, 
no sentirla nunca más miedo me da. 
Nadie nos dijo que fuese a ser fácil, 
sacarse de dentro los cuentos de un príncipe azul. 

La luna me dice que puedo ser bruja, ser fea, violenta 
y matar a algún rey; romper los esquemas, 
quebrar el sistema, coger una escoba y en vez de barrer 
lanzarme a volar en la noche. 

Sin miedo de ir sola por un callejón, 
sin miedo de hacer lo que me salga del cooo....ntigo 
es cierto que el mundo parece un poco menos feo, 
contigo es cierto que romper las cadenas duele un poco menos,
y aprendo contigo y contigo camino. 
¡Me encanta todo lo que hemos compartido! 
Tirando barreras, rompiendo los mitos. 


Te quiero libre, y me quiero libre contigo. 
Te quiero libre, y me quiero libre contigo.




jueves, 15 de diciembre de 2016

Donald Trump y Platero

Esta semana estamos poniendo punto y final al tema que nos ha ocupado en las clases de 2º ESO en este final de trimestre, el texto descriptivo, con la siguiente tarea:


Tarea Texto descriptivo: Mi abuelo o mi abuela. from Mariquilla Leiva Carmona

Por cierto, al final han podido acceder a Smore sin necesidad de tener correos electrónicos.

El tema de la descripción lo comenzamos a lo grande, con una actividad también del libro Al ataque mis plumillas donde se propone describir imitando a los mejores, en concreto a Juan Ramón Jiménez y su preciosa y muy conocida descripción de Platero. Platero es pequeño, peludo, suave... Mis alumnos y alumnas han escrito descripciones maravillosas: de sus mascotas, de familiares, amigos e incluso de un barco velero. Si me tengo que quedar con una, elijo la de mi alumno Manuel, porque simplemente es genial y el personaje al que describe está muy de actualidad. Con su permiso, la comparto con vosotros: 

Donald es homófobo, racista, machista: tan oscuro por dentro que se diría todo de maldad, que no lleva corazón. Sólo su alma racista es dura cual su muro deseado.
Lo dejo escapar, y se va a Rusia, y se alía furiosamente con Putin, sin tener que hablarse, solo con una mirada... Le digo "fusil" y viene a mí con una sonrisa de oreja a oreja y con las ganas de meter a Clinton en la cárcel.
Gobierna cuanto le dejo. Le gusta acabar con el feminismo, llenar América de armas, construir muros...
Es cruel y dictador igual que Mussolini, igual que Hitler...; pero naranja como una mandarina. Cuando paseo con él, por Nueva York, las personas con cara asustada, corren despavoridas e intentan cruzar la frontera a Canadá.
- Tiene capacidad.
Tiene capacidad. Capacidad de destrucción, al mismo tiempo.

viernes, 25 de noviembre de 2016

El desamor y el viernes

Nuestros poemas con sintagmas nominales que explicaba en la anterior entrada han tardado en estar listos, y es que nos hemos puesto con ellos los viernes después de revisar las actividades de la lectura y de comentar los capítulos que teníamos que leer. Si tengo que hacer una mejora para una futura ocasión, el poema hay que empezarlo y acabarlo en el mismo día. Hoy ya lo único que querían mis alumnos y alumnas era terminarlo como fuera.

El poema titulado  El desamor que hemos escrito en 2º ESO D, mi tutoría, ha estado bastante relacionado, aunque por casualidad, con algunos temas que tratábamos en  la sesión de tutoría esta semana, los mitos del amor: celos, media naranja, infidelidad...Ha quedado así (y el final ha rimado y todo):

EL DESAMOR

Tu traición,
mi desconfianza,
mis celos…

Y el desamor.

Aquel amor vacío,
Esa gran desilusión,
Tu dolorosa infidelidad…

Y el desamor.

Esas malditas mentiras en el alcohol ahogadas,
la distancia lejana de nuestro corazón,
la razón dolorosa por lo que todo acabó…

Y el desamor.


En 2º ESO A la finalización del poema ha estado motivada por la promesa de hacer a continuación un maniquí challenge de esos que están tan de moda ahora relacionado con la temática del poema, el viernes y la explosión de felicidad que se produce cuando suena el timbre a última hora. Mi idea de montar el vídeo luego con música pero leyendo de fondo nuestra obra maestra no ha tenido mucho éxito y el vídeo, por algunos problemas técnicos y por la precipitación, no sé si ha quedado muy allá. El poema es este:

VIERNES

El módulo G,
un timbre,
mucha prisa…

¡Es viernes!

Las horas eternas,
unas dulces risas,
nuestro merecido descanso…

¡Es viernes!

La enorme emoción de la clase,
La gran fiesta de las tres,
Los gritos abundantes de felicidad…

¡Es viernes!



¿Qué extraigo positivo de esta actividad? Repasar morfología y sintaxis casi sin darnos cuenta e ir aprendiendo a crear de manera colaborativa, levantando la mano, respetando las ideas de los otros, etc. O al menos aprendiendo a hacerlo.


viernes, 11 de noviembre de 2016

Viernes

Los viernes  en 2º ESO los dedicamos a comentar y trabajar nuestra lectura de este trimestre, Niki Zas y el retrete nuclear (da muchísimo juego, por cierto) y a realizar actividades que se salgan un poco de la rutina de la unidad en cuestión que estemos trabajando. Hoy hemos comenzado a escribir un poema entre todos, siguiendo las pautas de la actividad "Nueve palabras y un tema" que se encuentra en el estupendo libro Al ataque mis plumillas de Fernando Pozo Gutiérrez, Sebastián Rodríguez Martín y Fernando Manzanares Salcedo. Hace muchos años tuve la suerte de asistir en el CEP de Málaga a un curso que impartían sus autores. Suerte porque fue divertido, aprendí muchísimo y salí con ilusión y más convencida de que estaba trabajando donde tenía que estar. No dudé en comprarme el libro y aplicar en mis clases sus propuestas.

Hemos empezado por buscar entre todos el tema del texto, del poema. Lluvia de ideas y votaciones. En 2º ESO D, a segunda hora de la mañana, el tema elegido ha sido "el desamor". A continuación, debíamos pensar y luego seleccionar nueve sustantivos. En  2º ESO D hemos seleccionado los sustantivos quedándonos con nueve antes de empezar a escribir, pero en 2º ESO A he decidido contar con todos, aunque al final utilicemos nueve. La razón de la variación es que era complicado decidirse y me convertí momentáneamente en censora, así que después me lo pensé mejor. Ha surgido la duda de si el poema debía rimar, "porque si no, no es un poema, ¿verdad?", ha comentado un alumno, Esto me ha servido para contarles qué era el verso libre y para explicarles que el poema iba a tener  ritmo y sonoridad sin necesidad de que todos los versos midieran igual y rimaran.

 Solo nos ha dado tiempo a escribir la primera estrofa de las tres que lo componen. Ya os mostraré el resultado final. Os dejo un ejemplo de cómo es la estructura del texto (imaginemos que el tema es el mar) que nos sirve para repasar, por cierto, la estructura del sintagma nominal:

El mar

La brisa,
una caracola,
aquella barca

Y el mar...

La arena infinita,
un lejano horizonte, 
mil olas espumosas.

Y el mar...

El cielo brillante del verano,
Su agua cristalina que roba,
tu pisada pasajera en la arena. 

En la primera estrofa los tres sustantivos se acompañan de tres determinantes, en la segunda se les añade además un adjetivo y en la tercera y última un complemento además del adjetivo. 

Los chicos de 2º ESO D protestaban por el tema del desamor, que no sé por qué tiene que ser cosa de chicas. Los chicos y chicas de 2º ESO A han votado mayoritariamente por dedicar su poema al viernes, san Viernes. Por algo nos ha tocado escribirlo el viernes a última hora. Lo han relacionado con palabras como fiesta, descanso, emoción y también gritos, timbre, empujones... 

El viernes que viene los terminaremos. 



martes, 25 de junio de 2013

¡¡Feliz verano!!

Como dice el título de la entrada, escribo en el blog después de bastante tiempo, para desearos feliz verano, entre otras cosas. En primer lugar os comento que estas notas finales, como las de todo el curso, las he puesto respetando la nota que me salía al elaborar las medias y, en esta ocasión, echando un vistazo a las notas de las tres evaluaciones, por si quedaba alguna decimilla perdida que poder sumar, etc. Espero que las consideréis justas.
Por otra parte, como me ha dado por ser madre otra vez y no voy a tener el placer (lo digo en serio) de daros clase el curso que viene, os tengo que desear mucha suerte, que no perdáis los nervios ni en las épocas más histéricas, que existirán, pero que pasarán y mejor si lográis mantener la calma y trabajar seguros de vosotros mismo; eso sí, a tope, hay que darlo todo en segundo de bachillerato.
Entre cambios de pañales, amamantamiento a todas horas, etc., echaré de menos el instituto y a vosotros, claro. Aunque a charlatanes no os gana nadie, os doy las gracias por muchas cosas: por soportar mis power point petardillos; por tolerar mis múltiples despistes; por atender, aunque no fuera vuestra asignatura favorita (Rueda, Pedro, Pablo, Gracia, etc.); por vuestra alegría (Ana, Irina, Belén, etc.); por ser geniales (Mikel, Eloy, etc.); por ser mi asesora maternal y tan tan cariñosa (Nuria) y por ser una alumna tan excepcional y una persona tan maravillosa (Helena). De muchos de vosotros he aprendido, lo que es un lujo. Lo único que espero es que os haya transmitido que amo mi asignatura y que amo aún más mi trabajo, el dedicarme a la docencia, el trabajar en un instituto de secundaria.
Así que nada, buen verano, que disfrutéis y cojáis fuerzas para el reto del curso que viene.
¡¡Besos!!