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domingo, 7 de octubre de 2018

Tertulia literaria 1ª evaluación

Sé que estáis impacientes por comenzar a leer la lectura obligatoria de esta evaluación, Desprendimiento de rutina del escritor malagueño Pablo Aranda. Pero sobre todo estáis impacientes por saber cómo la vamos a trabajar. Lo importante realmente es lo primero, así que, si ya tenéis el libro en vuestras manos, comenzad a leerlo, por supuesto.
La forma de trabajar y compartir la lectura va a ser la tertulia, en concreto, una tertulia literaria, ya que vamos a reunirnos (en clase, claro) para dialogar sobre el libro, comentar lo que más o menos nos haya gustado, leer en voz alta fragmentos que nos hayan parecido más interesantes y reflexionar sobre lo que este nos haya suscitado. 

En los clubes de lectura sus participantes acuerdan una fecha para llevar a cabo la tertulia sobre el libro completo. En nuestro caso vamos a concretar cuatro fechas para comentar cuatro partes del libro, ya que así existe la posibilidad de que participemos todos y todas. De la siguiente manera:

Martes 30 de octubre: desde el comienzo a la página 53.

Martes 13 de noviembre: de la página 53 a la página 100.

Martes 20 de noviembre: de la página 100 a la 147.

Martes 27 de noviembre: de la página 147 hasta el final de la novela. 

La tertulia es un texto oral planificado, se puede llevar de antemano lo que queremos aportar o intervenir a partir de la participación de otros compañeros y compañeras. Voluntariamente, cuando terminemos de leer todo el libro, podréis entregarme vuestras anotaciones por escrito, si es que las habéis realizado. 

Fijaos mientras leéis en cómo se van sucediendo los acontecimientos, cómo se va presentando a través de sus acciones y pensamientos el personaje protagonista, los rasgos de humor y cómo se costruyen los diálogos de los personajes. 

Si pincháis aquí, podréis obtener información de su autor, Pablo Aranda. 

¡Que disfrutéis de la lectura!





miércoles, 19 de septiembre de 2018

Las variedades de la lengua

En mi sesión de bienvenida no os comenté que uno de los instrumentos que usaré para plantear algunos proyectos y actividades será este blog, "Escribiendo nubes" 

Espero que os resulte útil y también agradable.

¡Comenzamos! 

La intención del proyecto de expresión oral de esta evaluación es que reflexionéis sobre los diferentes usos de la lengua. Formaremos grupos de tres o cuatro miembros para planificar y elaborar un vídeo de unos diez minutos en el que se reflejen y ejemplifiquen las tres variedades del lenguaje: la diatópica, la diastrática y la diafásica. 



En vuestro libro de texto encontraréis información sobre las variedades de la lengua de la pág. 23 a la 25. Si vuestro grupo quiere profundizar en la modalidad andaluza o en el español de América, podéis consultar las págs. 355 y 356. 

El vídeo debe tener la particularidad de imitar el formato de un programa de la televisión: un informativo, un programa de variedades, un concurso, un reality, etc. Dentro de aproximadamente un mes, en la semana del 22 al 26 de octubre (ya concretaremos fecha), cada grupo presentará su vídeo. Es condición indispensable que cada uno de los miembros del grupo aparezca expresándose oralmente en el vídeo. 


Los siguientes criterios de evaluación  me servirán de guía para evaluar vuestro proyecto:


Bloque de expresión oral:

 4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.)
5. Valorar la lengua oral como instrumentos de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta.
 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones
 9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía

Bloque de conocimiento de la lengua:

4. Identificar los distintos niveles de significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen.
10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los distintos ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado en cada momento.

Dicho todo esto, ¡manos a la obra! Podéis consultarme cualquier duda en nuestras clases.


Imagen extraída del blog https://andreaalbordedeunataquedenervios.wordpress.com