La Cenicienta sin zapatos de cristal

¡¡Hola, tutoría!!

Uno de los primeros días de clase os comenté que este curso quería llevar a cabo con vosotros un proyecto. Ha llegado el momento de contaros en qué va a consistir. Espero que os guste la idea.

La idea es participar en el I Festival de Teatro del IES Antonio Gala. La obra de teatro la estoy terminando de escribir y es la versión de este cuento:

Este cuento, a su vez, es una versión del cuento tradicional de Cenicienta que seguro todos y todas conocéis. ¿Una versión por qué? Porque en este cuento los personajes, sobre todo Cenicienta, no se comporta de la misma manera que en el cuento tradicional.

Para que os hagáis una idea... Vamos a enumerar las características de una princesa de cuento como esta:

¿Y si las princesas de cuento no fueran como la anterior, si no tuvieran las mismas características?



Por si no recordáis el cuento, y antes de leer la obra de teatro, vamos a ver este vídeo (solo hasta el minuto seis aproximadamente), fijándonos en qué valores transmite y en cómo se comportan los personajes femeninos y masculinos de la historia:

Os digo por experiencia que montar una obra de teatro es una experiencia chulísima y enriquecedora.
¡¡Espero contar con vosotros!!

Lectura en 3º ESO

Queridos 3º ESO A y 3º ESO C, como ya sabéis,  la lectura obligatoria para esta primera evaluación es El último trabajo del señor Luna. Después de leer vuestras preferencias de cómo ir trabajando la lectura, en 3º ESO A ha salido la opción de ir leyendo en casa y comentar en clase un ratito todas las semanas (seguramente lo reservaremos para los viernes); en 3º ESO C habéis preferido la opción de leer a comienzo de clase durante unos diez minutos todas las horas (no lo haremos la hora que dedicamos al proyecto de periodismo) aparte de ir leyendo el libro en casa. La primera opción supone ir leyendo todos a un mismo o parecido ritmo y en la segunda opción cada uno marcará el suyo propio. En ambos casos y llegado el momento, decidiremos una fecha para evaluar la lectura. 

Además de las lecturas obligatorias, habrá dos maneras de sumar puntos en la nota de lectura: 

1) Lectura de uno de los siguientes libros: 

Las lágrimas de Shiva, de César Mallorquí.

Pupila de águila, de Alfredo Gómez Cerdá.

Algunos de los libros de la serie de Diarios de Carlota de Gemma Lienas , por ejemplo, El diario violeta de Carlota.

La última posibilidad es leer alguno de los libros de literatura medieval o del Siglo de Oro que vayamos estudiando en Literatura. 

2) Participar en un grupo de apoyo a la biblioteca del centro. La idea sería reunirse de vez en cuando para aportar sugerencias y organizar actividades. En este caso, si estáis interesados, me lo comentáis y os apunto. 

                                                                    

Proyecto de periodismo, ¡comenzamos!

¡¡Hola, alumnos y alumnas de 3º ESO!!

Pronto estarán listos los blogs de clase donde demostraremos nuestras grandes dotes como periodistas. Una hora a la semana (3º ESO C los lunes y 3º ESO A los martes) convertiremos el aula en la redacción de un periódico. Para que la redactora jefe, la profe que os escribe, no se vuelva loca y cierre la redacción, es indispensable el orden y que el nivel de ruido no sea muy elevado. De hecho, se premiará a los equipos que sepan trabajar en orden y en silencio. 

En primer lugar, hay que buscar un nombre a nuestro blog sobre periodismo. Anotaréis en la hoja que se pasará en clase vuestra propuesta. Podéis inspiraros en nombres de medios de comunicación ya existentes o en nombres de agencias periodísticas. 

Estos ya están pillados.

Comenzaremos a construir nuestro blog de periodismo escribiendo y grabando noticias. Por grupos de tres, contaremos noticias de nuestro entorno más cercano: el instituto. Seguro que hay novedades este curso de las que podemos informar, detalles que a los demás se les han escapado y nosotros, como ávidos reporteros, hemos descubierto. 

¿Qué voy a valorar como redactora jefe? 

1) El contenido de la noticia: que sea atractivo, divertido y/o interesante... Pero no olvidéis que debéis ser objetivos.

2) La estructura: ya sabes que las noticias responden siempre a una misma estructuras, ¿no la recuerdas? Consulta la página 70 de tu libro de texto.

3) El lenguaje empleado: debe ser claro, conciso y correcto. Incluiréis los rasgos lingüísticos propios del lenguaje periodístico que podéis consultar en la página 73 de vuestro libro. Para no resultar repetitivos ofreciendo vuestra información, tened en cuenta los mecanismos de cohesión de los textos, que ya vimos en clase y podéis volver a consultar en la página 28 del libro de texto. 

Redactores y redactoras, espero vuestras noticias en mi mesa la semana que viene. 

Tipos de textos

Chicas y chicos de PMAR, inauguramos la nueva y última unidad de Lengua con la siguiente actividad. Debéis ver los vídeos que os dejo a continuación y determinar a qué tipo de texto oral (o incluso visual) pertenecen. Los tipos de textos de los que hablo son los narrativos, los descriptivos, los dialogados, los expositivos y los argumentativos. En el guion de la unidad encontraréis las páginas del libro de texto donde podéis consultar si tenéis dudas de las características de cada uno de ellos. Además de apuntar en vuestro cuaderno a qué tipo de texto corresponde cada vídeo, quiero que me hagáis un pequeño resumen de su contenido con el que justifiquéis por qué pertenece a esa categoría textual.

Vídeo número 1:

Vídeo número 2:

Vídeo número 3: 

Vídeo número 4:

Vídeo número 5:

Nociones de chino, cómo enamorar a alguien o cómo plantar árboles

Tengo abandonadísimo el blog que al comienzo de curso me propuse actualizar más a menudo. El curso afronta ya su último trimestre y está siendo bastante bueno. Siento también que mi curiosidad y mis ganas de aprender van en aumento. Quién me iba a decir a mí que, por ejemplo,  iba a ver tantas posibilidades en el tema de Geografía de las actividades del sector secundario con el que estamos ahora en PMAR (el coltán, el desastre del delta del Níger, las explotaciones en la industria textil, etc.) o que el teatro se iba a convertir en un ámbito habitual para mí en el instituto.

 Precisamente, al final de la 2ª evaluación hemos participado en el proyecto La historia es puro teatro.  Mis alumnos y alumnas de 2º ESO elaboraron unas fotonovelas sobre distintas mujeres de la historia, a partir de la propuesta que podéis leer aquí.

Esta mañana le ha tocado el turno al texto expositivo en 2º ESO. He disfrutado muchísimo escuchando las diferentes y variopintas exposiciones orales sobre temas en los que son expertos y expertas o casi. Previamente les mostré lo que iba a evaluar: el lenguaje (claro, conciso, formal, ordenado por conectores discursivos), la transmisión correcta de la información, el lenguaje no verbal (gestos, movimientos, apoyos audiovisuales) y la estructura  (que construyeran un texto ordenado, con introducción, nudo y desenlace). Ha habido de todo: mucho nerviosismo, pero también en ocasiones seguridad aplastante; uso de la pizarra tradicional y alguna presentación de diapositivas en la pizarra digital; improvisaciones que han salido bien, otras que han salido regular y mayoritariamente exposiciones nada improvisadas. Los temas también han sido muy variados: desde una exposición sobre cómo enamorar a alguien que ha tenido un éxito aplastante entre el público hasta la explicación de cómo favorecer el apareamiento de peces (complicadísimo, por cierto). Una inquietante exposición sobre la web profunda, una muy útil sobre el crossfit, otra interesante sobre la esquizofrenia y una muy aplaudida, porque el ponente ha estado brillante, sobre cómo plantar árboles. Las que me han emocionado más han sido las de mis alumnas Sakinah y Gloria, de nacionalidad inglesa y china respectivamente, ambas asistentes habituales al aula de ATAL y que todavía no dominan muy bien el idioma. Pero qué fuerza de voluntad y qué valentía. Sakinah nos ha ofrecido una exposición sobre halterofilia y la tímida Gloria nos ha sorprendido explicándonos de una forma muy didáctica algunas nociones de su lengua materna, el chino. Ha sido curioso y bonito.

El lunes con 2º ESO D y el martes con 2º ESO A continuaremos, a ver qué preparar los expertos y expertas.