Donald Trump y Platero

Esta semana estamos poniendo punto y final al tema que nos ha ocupado en las clases de 2º ESO en este final de trimestre, el texto descriptivo, con la siguiente tarea:

Tarea Texto descriptivo: Mi abuelo o mi abuela. from Mariquilla Leiva Carmona

Por cierto, al final han podido acceder a Smore sin necesidad de tener correos electrónicos.

El tema de la descripción lo comenzamos a lo grande, con una actividad también del libro Al ataque mis plumillas donde se propone describir imitando a los mejores, en concreto a Juan Ramón Jiménez y su preciosa y muy conocida descripción de Platero. Platero es pequeño, peludo, suave... Mis alumnos y alumnas han escrito descripciones maravillosas: de sus mascotas, de familiares, amigos e incluso de un barco velero. Si me tengo que quedar con una, elijo la de mi alumno Manuel, porque simplemente es genial y el personaje al que describe está muy de actualidad. Con su permiso, la comparto con vosotros: 

Donald es homófobo, racista, machista: tan oscuro por dentro que se diría todo de maldad, que no lleva corazón. Sólo su alma racista es dura cual su muro deseado.
Lo dejo escapar, y se va a Rusia, y se alía furiosamente con Putin, sin tener que hablarse, solo con una mirada... Le digo "fusil" y viene a mí con una sonrisa de oreja a oreja y con las ganas de meter a Clinton en la cárcel.
Gobierna cuanto le dejo. Le gusta acabar con el feminismo, llenar América de armas, construir muros...
Es cruel y dictador igual que Mussolini, igual que Hitler...; pero naranja como una mandarina. Cuando paseo con él, por Nueva York, las personas con cara asustada, corren despavoridas e intentan cruzar la frontera a Canadá.
- Tiene capacidad.
Tiene capacidad. Capacidad de destrucción, al mismo tiempo.

El desamor y el viernes

Nuestros poemas con sintagmas nominales que explicaba en la anterior entrada han tardado en estar listos, y es que nos hemos puesto con ellos los viernes después de revisar las actividades de la lectura y de comentar los capítulos que teníamos que leer. Si tengo que hacer una mejora para una futura ocasión, el poema hay que empezarlo y acabarlo en el mismo día. Hoy ya lo único que querían mis alumnos y alumnas era terminarlo como fuera.

El poema titulado  El desamor que hemos escrito en 2º ESO D, mi tutoría, ha estado bastante relacionado, aunque por casualidad, con algunos temas que tratábamos en  la sesión de tutoría esta semana, los mitos del amor: celos, media naranja, infidelidad...Ha quedado así (y el final ha rimado y todo):

EL DESAMOR

Tu traición,

mi desconfianza,

mis celos…

Y el desamor.

Aquel amor vacío,

Esa gran desilusión,

Tu dolorosa infidelidad…

Y el desamor.

Esas malditas mentiras en el alcohol ahogadas,

la distancia lejana de nuestro corazón,

la razón dolorosa por lo que todo acabó…

Y el desamor.

En 2º ESO A la finalización del poema ha estado motivada por la promesa de hacer a continuación un maniquí challenge de esos que están tan de moda ahora relacionado con la temática del poema, el viernes y la explosión de felicidad que se produce cuando suena el timbre a última hora. Mi idea de montar el vídeo luego con música pero leyendo de fondo nuestra obra maestra no ha tenido mucho éxito y el vídeo, por algunos problemas técnicos y por la precipitación, no sé si ha quedado muy allá. El poema es este:

VIERNES

El módulo G,

un timbre,

mucha prisa…

¡Es viernes!

Las horas eternas,

unas dulces risas,

nuestro merecido descanso…

¡Es viernes!

La enorme emoción de la clase,

La gran fiesta de las tres,

Los gritos abundantes de felicidad…

¡Es viernes!

¿Qué extraigo positivo de esta actividad? Repasar morfología y sintaxis casi sin darnos cuenta e ir aprendiendo a crear de manera colaborativa, levantando la mano, respetando las ideas de los otros, etc. O al menos aprendiendo a hacerlo.

Viernes

Los viernes  en 2º ESO los dedicamos a comentar y trabajar nuestra lectura de este trimestre, Niki Zas y el retrete nuclear (da muchísimo juego, por cierto) y a realizar actividades que se salgan un poco de la rutina de la unidad en cuestión que estemos trabajando. Hoy hemos comenzado a escribir un poema entre todos, siguiendo las pautas de la actividad "Nueve palabras y un tema" que se encuentra en el estupendo libro Al ataque mis plumillas de Fernando Pozo Gutiérrez, Sebastián Rodríguez Martín y Fernando Manzanares Salcedo. Hace muchos años tuve la suerte de asistir en el CEP de Málaga a un curso que impartían sus autores. Suerte porque fue divertido, aprendí muchísimo y salí con ilusión y más convencida de que estaba trabajando donde tenía que estar. No dudé en comprarme el libro y aplicar en mis clases sus propuestas.

Hemos empezado por buscar entre todos el tema del texto, del poema. Lluvia de ideas y votaciones. En 2º ESO D, a segunda hora de la mañana, el tema elegido ha sido "el desamor". A continuación, debíamos pensar y luego seleccionar nueve sustantivos. En  2º ESO D hemos seleccionado los sustantivos quedándonos con nueve antes de empezar a escribir, pero en 2º ESO A he decidido contar con todos, aunque al final utilicemos nueve. La razón de la variación es que era complicado decidirse y me convertí momentáneamente en censora, así que después me lo pensé mejor. Ha surgido la duda de si el poema debía rimar, "porque si no, no es un poema, ¿verdad?", ha comentado un alumno, Esto me ha servido para contarles qué era el verso libre y para explicarles que el poema iba a tener  ritmo y sonoridad sin necesidad de que todos los versos midieran igual y rimaran.

 Solo nos ha dado tiempo a escribir la primera estrofa de las tres que lo componen. Ya os mostraré el resultado final. Os dejo un ejemplo de cómo es la estructura del texto (imaginemos que el tema es el mar) que nos sirve para repasar, por cierto, la estructura del sintagma nominal:

El mar

La brisa,

una caracola,

aquella barca

Y el mar...

La arena infinita,

un lejano horizonte, 

mil olas espumosas.

Y el mar...

El cielo brillante del verano,

Su agua cristalina que roba,

tu pisada pasajera en la arena. 

En la primera estrofa los tres sustantivos se acompañan de tres determinantes, en la segunda se les añade además un adjetivo y en la tercera y última un complemento además del adjetivo. 

Los chicos de 2º ESO D protestaban por el tema del desamor, que no sé por qué tiene que ser cosa de chicas. Los chicos y chicas de 2º ESO A han votado mayoritariamente por dedicar su poema al viernes, san Viernes. Por algo nos ha tocado escribirlo el viernes a última hora. Lo han relacionado con palabras como fiesta, descanso, emoción y también gritos, timbre, empujones... 

El viernes que viene los terminaremos. 

¡¡Feliz verano!!

Como dice el título de la entrada, escribo en el blog después de bastante tiempo, para desearos feliz verano, entre otras cosas. En primer lugar os comento que estas notas finales, como las de todo el curso, las he puesto respetando la nota que me salía al elaborar las medias y, en esta ocasión, echando un vistazo a las notas de las tres evaluaciones, por si quedaba alguna decimilla perdida que poder sumar, etc. Espero que las consideréis justas.
Por otra parte, como me ha dado por ser madre otra vez y no voy a tener el placer (lo digo en serio) de daros clase el curso que viene, os tengo que desear mucha suerte, que no perdáis los nervios ni en las épocas más histéricas, que existirán, pero que pasarán y mejor si lográis mantener la calma y trabajar seguros de vosotros mismo; eso sí, a tope, hay que darlo todo en segundo de bachillerato.
Entre cambios de pañales, amamantamiento a todas horas, etc., echaré de menos el instituto y a vosotros, claro. Aunque a charlatanes no os gana nadie, os doy las gracias por muchas cosas: por soportar mis power point petardillos; por tolerar mis múltiples despistes; por atender, aunque no fuera vuestra asignatura favorita (Rueda, Pedro, Pablo, Gracia, etc.); por vuestra alegría (Ana, Irina, Belén, etc.); por ser geniales (Mikel, Eloy, etc.); por ser mi asesora maternal y tan tan cariñosa (Nuria) y por ser una alumna tan excepcional y una persona tan maravillosa (Helena). De muchos de vosotros he aprendido, lo que es un lujo. Lo único que espero es que os haya transmitido que amo mi asignatura y que amo aún más mi trabajo, el dedicarme a la docencia, el trabajar en un instituto de secundaria.
Así que nada, buen verano, que disfrutéis y cojáis fuerzas para el reto del curso que viene.
¡¡Besos!!

La vida retirada

Por la mañana, os expliqué en clase las dos vertientes de la lírica religiosa del siglo de oro, la ascética y la mística. Leímos la Oda a la vida retirada de Fray Luis de León. Por la tarde, escuchando un disco de Manolo García, me fijé en la letra de esta canción, Rosa de Alejandría, que, de alguna manera tiene sus parecidos con el poema de Fray Luis, el concepto de alejarse del ruido, del bullicio de la sociedad y refugiarse en la naturaleza.

Rosa de Alejandría , rosa amarilla,
Alejarme quiero. Adentrarme en el silencio.
Alejarme quiero
De esta vida que yo vivo sin convencimiento.
Y adentrarme en el tiempo de las luces,
Barros vivos encendidos por la mano
Del misterioso alfarero.
Alejarme quiero. Adentrarme en el silencio.
Caminar sereno. Abandonar esta senda.
Alejarme quiero.
Anidar en los atrojes
Con las golondrinas de azuladas plumas.
Convertirme en caja de medir fanegas,
Arrobas, celemines; ser trigo en las eras,
Nunca polvo en las aceras.
Rosa de Alejandría, rosa amarilla.
Hoy has de ser mi guía, la luz que brilla.
Faro de mediodía, rosa sencilla.
Rosa de Alejandría, rosa amarilla.
Con las flores de un campo encendido
Como un San Francisco entre jarales vivos
De lagartos, vivo.
De quimeras me alimento,
Con simplezas me contento.
Mozas de risueño gesto en calma me encuentran
Como a un Góngora perfecto,
Perviviendo lejos del bullicio,
Con mi rosa amarilla, con mi rosa de los precipicios.
Alejarme quiero. Adentrarme en el silencio,
Alejarme quiero. Abandonar esta senda.
Alejarme quiero.
Rosa de Alejandría, rosa amarilla.
Hoy has de ser mi guía, rumbo entre islas.
Faro de mediodía, rosa sencilla. 
Rosa de Alejandría, rosa amarilla.